まるはば通信　〜京都ノートルダム女子大学 　国際日本文化学科　（旧・人間文化学科）～

本日は、上田信行先生をお招きして、
「実践の子ども学」が開講されました。


朝、学生と顔を合わせ、
自己紹介をしたあと、
さっそく、ムービーをつくろう、
と提案します。


マックに入っている、
imovieの使い方を、簡単に説明すると、
さあ、スマホでムービーを撮っておいで、
とうながします。


まず体を動かそう、
行動してみよう、
というのが、上田流です。


ムービーをつくるのは、
上田先生のワークショップの方法の一つです。

ただ、大切なのは、
ムービーを作る作業自体ではありません。

行動してみて、自分の行動を振り返り、
さらにステップアップする、
そういう学びをのプロセスを、
まずは自分で経験してほしいということです。



本日は、「起承転結」ではなく、
「結転承起」で行かないと、
今の時代では、遅いんですよ、
とお昼休みにおっしゃっていました。

（段取りをひっくり返して、
まずは、結論が先に来るくらいで、
いかないと、世の中の変化に、
適応できないということですね。

本日の話の中でも、
教育は今大きく変化している。
私たちも、変わらなければならない、
とお話しています。




というわけで、本日はスピード感をもって、
進行しました。

imovieで、本学のいいところを、
紹介するムービーをつくります。

レゴを積みあげる競争で、
受講生の皆さんの気持ちが、
盛り上がったところで、
レゴで自己表現をしてみます。



お昼休みをはさんで、
NHKプロフェッショナルのような、
ムービーが作れる、スマホアプリを使い、
自分をプレゼンするムービーを作ってみます。


最後に、ポップスのプレゼンテーションムービーを、
再現するワークショップをしました。

ダンスをしながら歌うムービーなので、
皆でダンスをします。



こんなに盛りだくさんなのは、
「まずは体を動かしてみよう」を、
体験するためです。

私たちは、普段、
自分の習慣的な行動パターンにはまっていて、
新しいことにチャレンジすることをわりと好みません。

（新しいことが好きな人も、もちろん、
いると思いますが。）

学ぶということは、新しいことを知ることですから、
実はチャレンジが必要です。


そのためには、マインド（気持ち）を、
転換する必要があるのですが、
なかなか難しい。

ですから、参加した人たちが、
「学ぶ」ことを考えてもらうために、
まずは、「体を動かす」ことを経験してもらい、
その意味を考えるきっかけとしてほしいのです。



意味を考えるためには、
ふりかえり、が必要です。

本日は、上田先生のアシスタントとして、
来ていただいた、同志社女子大学の卒業生のお二人に、
ふりかえりのムービーを作ってもらいました。

それを見て参加した皆さんは、
自分の一日の体験を見直す、
きっかけになったと思います。




そのまとめの言葉は、
「Feel Musically 」です。

今、上田先生は、音楽的に考える、
ということができるのではないか、
と提案しようとしているそうです。

その言葉を、今日のワークショップに、
さっそく、付けていただいた形です。




（以下、上田先生と、今回の授業について、
少し説明を付け加えておきます。）


上田信行先生は、
「プレイフル・シンキング」（宣伝会議、2009）、
「プレイフル・ラーニング」（三省堂、2012）、
など、著作の名にあるように、
プレイフルに（楽しく）、学び、考え、
物事に取り組む方法を、
教育工学の観点から考えていらっしゃいます。


ここ数年、夏休みが終わる、
この時期に、「実践の子ども学」の題で、
集中講義に来ていただいています。

（昨年、図書館に関する公開講座で、
ゲストにお招きしました。）

全学に開いている科目ですので、
人間文化以外の学生さんも、
多く参加しています。


私はといいますと、
上田先生が集中講義でいらしているときに、
お邪魔して、刺激を受けて、
感想を言ったりしています。


報告：長沼光彦