まるはば通信　〜京都ノートルダム女子大学 　国際日本文化学科　（旧・人間文化学科）～

～英語学科への入学から国語教師へ、そして万葉集の研究者への道～

　2016年12月12日の月曜日、学生のH.S.が堀勝博先生（以下、堀先生）へのインタビューを実施しました。

　お聞きしたことは、「教師になろうと思ったきっかけ」、「英語学科から国語教師になった理由」、「万葉集の魅力」についての三項目です。



堀 勝博先生


○感覚的に身についていった自分の道

「教師になろうと思ったきっかけはなんだったのですか？」

　何やったんかなあ。きっかけ・・・、これってきっかけは無いかもしれんね。そもそもね、中学校2年ぐらいの時に必修クラブというものがありましてね。それで、私は音楽クラブの部長だったんですね。で、部長なのでね、私が何かもう授業取り仕切るみたいな雰囲気だったんですよ。授業なんだけどクラブ活動だから私が何か仕切ってたんですわ。

　先生と相談して、こう、来週どんな授業しましょうか？みたいな。で、先生のアドバイス受けて私が全部授業仕切ってた記憶があるんですよ。で、何か人前で喋るということが結構楽しかったのかなあ。その、そういう体験が、みんなに伝えるというか、教えるというか、そういう仕事っていうのはいいなあと思い始めてね。

　そして、高校生ぐらいの時はね、調子に乗ってね、私が教師になったら世の中変わるんじゃないか、と思い始めてね。段々とトーンがエスカレートしていって、私が教師にならないと世の中変わらないんじゃないかと。どんどん調子に乗っていってね、大学入る頃には、もう、絶対俺は教師になりたいなって感じになってましたね。

　だから、一朝一夕にならずというのか、論理的に理詰めで、A＋AすなわちBすなわちC、だから教師になろう。みたいな、そういうことじゃ無いですね。じわじわと、感覚的にこう、自分の進む道ができていったみたいな、進路として。そんな感じですね。


○日本人なら日本語で勝負！

「英語学科から国語教師になった理由を教えていただけますか？」

　これはね、理由が２つというか、３つというか、いくつかありましてね。

　元々国語と英語、両方好きだったんです。で、両方受けたんです、大学を。

　そもそも第一希望は、東京教育大学というのが昔ありまして、そこの国文学科が存続していればそこに行っていたと思います。でも、そこが潰れてですね、無くなっちゃったんですね。で、行き場を失って、結局、どっち行こうかなと。英語もそこそこ興味があったし、国語も行きたかった。両方受けて、両方通ったんです。どっち行こうか迷って、その大学の先生に相談に行ったんですよ。受験生として、その通った大学の先生に、「私はどっちに行けばいいでしょうか？」と相談に行きましてね。そしたら「君は、話を聞くと、英語に行った方がいいんじゃないか」と言われて、結局、英語に行ったんですけどね。でも元々国語が好きだったっていうのが１つの理由です。

　大学に入って、国語と英語の教員免許を両方取ったんですけども、やっぱ、英語っちゅうのは外人には負けると思ったんですね。いくら勉強しても、いくら読んでも、やっぱり外人には絶対に勝てないわと、日本人は。ということを思い始めてですね、だから、日本人は日本語で勝負しないと、もう、絶対に英語で勝負したって勝たれへんと。っていうのは英語科に入った頃から思い始めてましたね。それをね、また結構焚き付ける先生がいたんですね。「君らいくら英語勉強したって、アメリカ行ってみ！オウムでも英語しゃべっとるで。」って言う先生がおってね。「何で英語なんか勉強すんねん」ってけしかける先生がいたんですよ。その先生の影響も受けてですね、いやあ、日本人は日本語で勝負せないかんなあと。思い始めたのが２つめの理由。

　で、まあ、教師はどっちでもなれたんです。英語でも国語でもなれたんですけども、まあ、日本人は日本語の方が間違いないと。で、英語なんかやっぱり知識が不安定になりがちだし、英作文なんだって、「これが正解！」言うたって、外人からみたらね、「おー、違う違う」って言われる可能性が高いんですよ。母国語でない人はね、限界があると、その外国語に関しては。そういう思いもあって、結局、国語にしよう、と思ったのが２つめの理由ですね。

　３つめは、当時教員採用試験受けるときに倍率がね、国語の方が低かったんです。国語が2倍だったんです。英語が5倍だったんです。で、どっち受けるかいうたら、そら国語受けるでしょ。それが３つめの大きな理由ですね。

　だから、その、国語教師に何故なったかというのは、あんまりおもしろい話じゃ無いんですけど、結論から言えば、えー、まあ、やっぱり、日本人は国語に限るよっちゅう話やな。英語ではやっぱり勝負できんだろうと思った。


○曇ったガラスをきれいに

「万葉集の魅力について教えて下さい」

　修士論文でちょっと深く深く古い日本の言葉を研究しているうちに、万葉集にぶつかったんですね。で、万葉集の言葉を知らないと、調べないと、その言葉の意味がはっきりしないという事が結構あってですね。何故かというと、万葉集が一番日本で古い日本語文献だからですね。どうしても万葉集にたどり着くんです。ところが、万葉集はですね、謎だらけなんですね。古今和歌集とかは、平仮名で書いてあるんで、だいたい読めばわかるんですよ。

　ところが、万葉集は読み方がわからない場合が多いんですね。これ一体何と読むんやろうか？と。何故かというと、当時まだ仮名が無いので全部漢字で書いてあって、その漢字をどう読むかはその漢字を見た人が適当に考えて読む。そういう非常に大ざっぱなシステムで書いてるんですね、万葉は。

　だからザックリと漢字で書いてあるのをみてですね、わかる人はいいんだけれども、段々とそれが見ただけではどういう歌なのか読めなくなるんですね。で、読めた風になってても、いや、これおかしいで？みたいなのがいっぱいあってね。その1個1個がどういう歌なのかがですね、曇りガラスに包まれてるみたいな感じなんです。何となくわかるけど、何か曇ってるんです、全部。で、この曇りを取りたいと、全部透明なガラスにしたい。でないとその歌に込められた古人の魂というか心が伝わってけーへんのですよ。曇ってるから、ガラスが。で、古今集なんかは、割と曇りがとれてて、読んだらだいたいこうだなっていうのが伝わって、ある程度伝わってくるんですよ。万葉はですね、全部ガラスで遮られてくっきりこっち伝わってこないんですよ。

　ところが、ちょっとその曇ったのがとれた時、ワーッと来るものがあるんです。自分の解釈のしかたで、その、曇ってた部分がパッとハッキリしたことがあってね、で、尊敬する先生にその話をした時、えらい褒められたんですよ。「君、君の言うとおりや！」って言うってくれてね、その先生が。へえ、やってみたら出来るんやなあ思うてね、これはやらないかんなあと。平安時代、鎌倉時代、江戸時代と万葉集読んできた人らがいたはずやのに、まだ読めてないんですよ。曇ってるんですよ。それが大きな魅力であり、つまり、まだまだ古代の心が埋もれてしまっている事を、自分がこう、故人の心を極めていくというのかな？つまり、一種の鎮魂ですよ。つまり、亡くなった方の歌、その歌の心が、ある意味で、カバー掛けられている状態になっているのを、ディスカバーするというのかな？そういうことを、することができる面白さ？あるいはそういうことをする貴重さというのかな？その魅力に取り付かれたと。

　それともう１つ、純粋によかったのは、万葉集の歌自体がですね、あんまりこう、嘘が無いんですね。嘘というか、飾りというか。そういうものが無くてね。その、人が死んだ。悲しい。とか、あの人が好き。本当に会いたい。とかね。その気持ちをね、そのままぶつけるような、叫ぶような。そういう歌が多いですね。で、古今和歌集とかになってくると、掛詞してみたりね。言葉を飾ったり、反語で裏返しに言ってみたりね。新古今和歌集なんかになると、美をいかに美しく見せるかみたいな、もう飾り立てるわけよ。もちろん、心打つような歌もありますよ、古今集にも新古今集にもね。でも万葉にはそういう飾りが無いんですね。ウソ偽りが無いというかな。真剣というかな。一生懸命、そのハートを歌に表そうとしたと、これがやっぱり万葉集の魅力ですね。


　

堀先生、ありがとうございました。

このインタビューは、学生のH.S.が担当しました。

  

大学の近く、北山駅から、
植物園方面に出てみると、
屋根の下に人が集まっていました。

太陽が顔を出しているのですが、
わりと激しく雨が降っていました。

（降っていないように見えますが、
降っています。）


晴れているのに、雨が降るのを、
天気雨といったり、
狐の嫁入りといったりしますね。

狐の嫁入りというと、
私のイメージでいうと、
そぼふる感じなのですが、
今日は、大粒の雨が降っていました。

屋根の下の人たちは、
雨を避けていたのですね。



やおらバッグの中から、
折りたたみ傘を出していますと、
後ろから、
大勢小学生がやってまいりました。

狐の嫁入り行列ならぬ、
植物園を訪れた、
小学生の行列と、
出会うこととなりました。


（そういえば、出かけるときに、
虹を見たのでした。
虹のあたりでも、
お天気雨が降っていたのかもしれません。）



報告：長沼光彦  

今度の月曜日で、後期の授業が終わり、
試験期間となります。



先日から紹介している、
基礎演習のパネルプレゼンや、
発展演習のインタビューは、
後期の成果発表の一環です。


火曜日から、レポートの締め切りや、
試験が始まります。

学生の皆さんは、
その準備をしていることと思います。

先週は、図書館で遅くまで、
勉強している姿がありました。



報告：長沼光彦  

本日、1月28日は、旧正月です。

中国では、旧正月を春節といい、
神戸の南京町では、
春節祭のイベントが行われているようです。


というわけでもないのですが、
六角堂で、お参りをしてきました。
（現在の正式名称は、紫雲山頂法寺です。）


六角堂は、聖徳太子が建立したと、
されるお堂です。
名前のとおり、上から見ると、
六角形をしています。



四天王寺建立のための材木を求めて、
山城国を訪れたところ、
一休みしたときに、木にかけた、
念持仏が動かなくなりました。

念持仏が、この地にとどまって、
人々を救いたいと告げたので、
六角堂を建てたと言われます。

平安京ができる前の話です。



六角堂を訪れると、
境内には鳩が多くいます。
それで、境内の中のお店では、
鳩みくじをお土産としています。



境内には、へそ石と呼ばれる、
六角形の石があります。

もとは、山門の前にあったものが、
明治時代に、境内に移されました。
（江戸時代の都名所図会を見ると、
山門の外にあることがわかります。）

六角堂が京都の中心にあるとされたことから、
へそ石と呼ばれたといわれます。



旧正月ということで、
あらためて新年を迎えた気持ちで、
お参りをしました。

本堂に据えられていた、
鳩みくじではない、
おみくじをひきました。



第十八吉、とでましたが、
前にも申し上げたとおり、
書かれている言葉が大切です。


六角堂のおみくじは、
漢詩でした。
書き下し文にしてみます。

暗（あん）を離れ明（めい）に出（い）づる時
麻衣（まえ）緑衣（りょくい）に変ず
旧憂（きゅうゆう）終（つい）に是（これ）退（しりぞ）く
禄（ろく）に遇（お）うて応（まさ）に交輝すべし


だいたいの意味です。
暗闇が終わり、明るい輝きが現れる時である。
貧しい麻の衣は、宮中に仕える人が着るような緑衣へと変わる。
昔の悩みはついに終わり、退けられる。
ほうびを得て、まさに光り輝くような運勢となる。


吉ですが、内容としては、
大吉という感じです。
今までが闇だったというところが、
大吉ではない、ということなのでしょう。

（今まで闇だったといわれると、
それはそれで、気になりますが。）

新年にふさわしい言葉を得られて、
気持ちを新たにすることができました。


報告：長沼光彦




  

ここのところ、
１年生のパネルプレゼンや、
２年生のインタビュー記事の、
紹介が続きました。



これらは、
1年ゼミ、2年ゼミの、
後期末の成果発表です。


人間文化学科では、
テストやレポートの他に、
種々のプレゼン形式で、
学生の成果を見せてもらうことに
しています。



学んだことは、
知識として頭に定着させることが、
大切です。

また、その知識を活用するには、
人にわかりやすく伝える必要もあります。

プレゼンテーションを採り入れているのは、
そういう、人に伝える力を、
鍛えてもらうためです。


最初は、いろいろ迷うこともあるようですが、
一度やってみると、取り組み方もわかります。

学年が進むと、より工夫ができるように、
なってくるようです。


報告：長沼光彦  

～仕事、特にインタビューを通しての知り合いが私の財産～

今回、人間文化学科の「発展演習」を「～インタビューライター実践編～」という内容で開講された吉田智子先生に、この授業を実施された理由などを聞きました。

　－インタビューに関する授業を開講された理由とは

　毎年、人間文化学科の少人数ゼミの「発展演習」を担当してきました。昨年度までは情報関係のテーマでやっていたのですが、わたし自身、一番興味があることというのが、人なんですね。今やっている研究も、一緒に活動している人々に魅力があって、楽しいからやっているような感じです。結局、わたしが今、一番、学生に伝えたいことを「発展演習」のテーマにしようと考えた時におもいついたのが、”魅力的な人を取材して、インタビュー記事を書く”という活動でした。後輩としての学生に伝えたい、自分が誇れることの一つが、

「取材をして文章にまとめて、それを読んでくれる人たちに、人の魅力を文字で伝えること」

だったのです。

　そこで、今年度の「発展演習」では、インタビューライター実践編というサブタイトルにしました。学生募集のときに使ったフレーズは、次の通りでした。

「今の時代はネット検索すれば普通の情報は得られるし、人と会話をすると自分が知りたいこだわりの情報っていうのは得られる。そこから一歩進んで、そのこだわり情報をネットに置くことで、たくさんの人に伝えられる。これは、記事を書く人にとっても楽しいし、読む人は、実際には会ってない人のことを詳しく知れる。

インタビュー記事をまとめる人、つまり書き手のこだわりを含んだ情報を読むことは、読み手にもきっと楽しいし、その話をした人もたくさんの人に自分の考えを知ってもらえるから楽しいし、インタビューをして記事を書く人も楽しい。これって、一石三鳥のすばらしい行為だと思いませんか？」

というのも、実はわたしは仕事で長い期間、インタビューライターをやっていました。その時のノウハウを学生に伝えることで、一石三鳥の楽しい活動を、学生にも味わってもらいたいなっていうふうに思ったのです。

　仕事でやっていたと話しましたけれども、具体的には、1995年から2005年まで「UNIX USER」っていう、ソフトバンクが出していた雑誌に、『よしだともこのルート訪問記』という連載を10年間、100回目までやりました。1999年には、その雑誌連載が単行本になるほどの人気連載でした。



　2000年からは母校ノートルダムの専任教員になっていたこともあり、2005年におしまいにさせてもらったのですが、30代という一番生産性の高い時代に、毎月、最先端にいらっしゃるコンピューター関係者を訪ねて記事を書くということができたおかげで、たくさんの知り合いができて、今もわたしの財産になっています。

　そういう、自分自身が誇れることを学生に伝える機会なんてそうそうあるものではないので、「発展演習」という人間文化の専任教員が担当できる枠を利用させてもらって、インタビューライター実践編というサブタイトルの授業をすることにしました。

　－今の研究や教育活動にもインタビューライターの経験は役立っていますか

　はい。いろんな意味で、インタビューライターの経験がなかったら今の研究も教育活動も成り立っていないな、というふうに思っています。

　まず、一般的に研究というのは一人ではできないもので、特にわたしは学内外の先生たちとチームを組んでやっているんですけれども、そのメンバーもインタビューライター時代に知り合った方々や記事を読んでくださっていた方が多いです。

　実は、教員として今のこの大学で教えるようになったきっかけも、インタビューライターをやっていたことに繋がっています。母校のゼミの先生を訪ねて、雑誌記事を書かせていただいたことで、母校に出入りするようになったからです。

　今、研究活動として具体的には「子どものプログラミング教育の環境づくり」をやっていて、ノートルダムでもその教材を紹介したり、ノートルダムの学生も巻き込んだりして、教材開発をしています。こういう研究活動のためにも、わたしはいろんな人にその人の活動内容をきいて、それで今はこういう教材が世の中では必要なんだな、っていうことを知ることが多いです。情報はインターネットとか本から得ることができるのですが、わたしの場合は人との会話の中から、自分の道とか、教材の種類とかを考えているっていうのが多いです。

　なので、学生の皆さんにも、そういう活動の楽しさを体験していただきたいなぁと。雑誌に毎月載せるっているようなチャンスはなかなか巡ってこないかもしれないんですけど、今ならネットを利用して発信できますからね。

　インタビュー記事を書かないにしても、相手の話をしっかり聞いて、それを自分の仕事や生き方に役立てるっていうようなことは、どんな仕事に就いてもやって欲しいっていうふうに思っています。どんなにWebから情報が安易に得られる時代になったとしても、人との会話から得られる情報と、そこから発展する世界を大切にしてほしいと思っています。

　仕事に就く前には、大学で卒業研究（卒業論文、卒業制作）っていうのをやることになるわけですが、その卒業研究のときも、ゼミの先生はもちろん、ゼミの先生以外の先生にも聞きにいったりとか、外部の人に自分の研究内容を話して意見をもらうとか、そういういろんな人の意見を聞いて研究や活動を進めるっていうのは、積極的にやって欲しいなっていうふうに思っています。

インタビューにご協力いただいた方：
　吉田智子教授 http://www.notredame.ac.jp/~tyoshida/
　京都ノートルダム女子大学文学部卒業。入社した会社のUNIX開発部門に所属していた時代に、UNIXの社内普及のため、UNIX関連の記事の執筆や、編集や企画などの活動を開始。フリーのテクニカルライターとしての活動後、母校の教員に。

上述の雑誌記事はイラストレーター大山正弥氏のイラストが人気だった
（2001年2月号のルート訪問記の記事のイラストより）


【インタビューを担当したのは、この授業の受講生 N.O. でした。】  » 続きを読む

1回生の「基礎演習」という科目は、大学で学ぶ技術を身につけることを目的として、様々な課題に取り組みます。



前期は、最終的にレポートを書くことを通じて、テーマ設定や調査、文章表現のスキル向上を目指しました。
後期の主な活動はグループでの共同作業です。
クラス毎に、文化にかかわるテーマを決定し、調査した成果を一つの形にします。
今年度は、パネルを作成することとしました。


ずらりと並んだパネルたち（1月19日の発表会会場）


後期は15回あるとはいえ、この共同作業ばかりをしているわけではないので、実はあまり時間的猶予はありません。
そんな中で、なんとか時間をやりくりして、
見学や聞き取り調査に出たり、
図書館で文献を探したり、
メンバー同士で都合をつけたりするのは、なかなか大変です。

今日は、なんとか出来上がったパネルを持ち寄って、成果発表会を行いました。


できあがったパネルを観覧する学生たち



各クラスのテーマは次のとおりです。
「京都の御菓子」


「京都の町家」


「各地のお正月」


「修道会について」


「マールブランシュ（大学の近辺・北山通に店舗のある、京都を代表する御菓子の会社）」
について」


パネルに寄せられた数多くの質問にクラス毎に答えて、しめくくりとしました。いろいろ反省点もあったとは思いますが、何らかの形にすることの困難と重要性は実感できたのではないかと思います。

しかし！基礎演習はまだ終わりません。各個人でさらにレポートを書くことが課せられています。最後まで、気を抜かずに、仕上げていただきたいものです。

報告：吉田朋子

  

～日本に30年以上住んでいるからこそ、発見できること～

　みなさん、こんにちは！人間文化学科２回生の前田枝里です。

今回、私が取材させていただいたのは、人間文化学科教授の朱鳳（しゅほう）先生(以下朱先生)です。
朱先生は、私が１回生のころからたいへんお世話になっている先生です。
朱先生は、人間文化学科の教授のお一人ですが、中国人ということで、他の先生方とは違った経歴の持ち主ではないかと思い、2016年12月21日（水）に取材させていただきました。

　この取材でわかった朱先生の生い立ちや、様々な出来事をたっぷりとお伝えします！



右が取材をさせていただいた朱先生


☆来日するまでの生い立ち

　まず初めに、来日するまで、つまり幼少期から学生時代までの生い立ちを紹介します。
朱先生は、上海でお生まれになりましたが、幼少期は中国の無錫(むしゃく)という町で過ごされたそうです。この無錫という町は、中国の江蘇省の南部に位置し、改革開放以来、急激に工業が発展し、日本企業の進出が多い都市です。
朱先生曰く、すごく綺麗な町だそうで、私も後から調べてみたところ、幻想的な自然がとても印象的でした。

それから、朱先生はとてもおばあちゃん子だったそうで、幼少期のころの話を聞いた時間は僅かだったのですが、その時にどこか懐かしさを思い出されていたお顔が印象に残っています。

その後、小学校から大学までは再び上海で過ごされ、大学卒業後は中国民航という航空会社に勤められていたそうです。
この中国民航では、グランドスタッフなどで活躍されていました。
朱先生の優しい人柄なら、どのように勤務されていたのかなんとなく想像できますよね。

☆来日してからの生活

　初来日は1986年だったそうで、一ヶ月ほど観光を楽しんだそうです。
当時日本はバブル全盛期で、日本という国がキラキラして見え、その後、23歳から24歳の一年間、京都外国語大学で1年間、留学生として学ぶことになりました。

その後、京都大学で一年間研修員として環境問題について取り組み、その後立命館大学文学部英文学科に編入し、そこで英語を学ばれたそうです。
中国から来た留学生が日本で英語を学んだということが、私には少し不思議な感覚でした。

　それから、立命館大学4年の時に転機が訪れました。それは、日本で働くことになったのです。
朱先生は、中国人が必要とされていた茶谷産業株式会社という貿易関係会社にアルバイトに行っていたそうです。そして、そこでの一年間の勤務態度が評価され、なんと９年間(アルバイト一年、正社員８年)も勤務することになりました。

大学卒業後大学院も勧められていたそうですが、その会社に勤務したことにより、そこでの９年間の生活は日本の文化について学べたのでとても楽しく、また、通訳などを通じて日本の会社組織や仕事に対する態度もよく理解できたそうです。

☆来日前後の価値観の変化

　いちばん大きいのは「性格が細かくなってきた。」ということだそうです。
朱先生曰く、これは小さいことを気にするようになったということだそうです。

確かに日本人には、こちらが「そんなところまでこだわる！？」と感じる人も多く存在するし、こう書いている私自身もどこかで何かしらにこだわっている箇所があるのかもしれません。

朱先生は、当初は日本人のこういった面に苛々していたそうですが、今では細かくなってきたと同時に、日本人特有の性格である「気遣い」ができるようにもなったと仰っていました。

私は、あの優しくて朗らかな雰囲気の朱先生のしか知らないので、朱先生でも小さなことで気にすることがあるのだなということを発見しました。

☆日本と中国、どちらが住みやすい？

　私が「日本と中国、ぶっちゃけどちらが住みやすいですか。」という質問を投げかけたところ、朱先生は率直に「そりゃあ、日本です。」とお答えになられました。

私は、「中国」と答えられると思っていたので、この回答には正直びっくりしました。

先生に理由を尋ねたところ、もう人生の半分以上(約30年)を日本で過ごしているので、日本での暮らしに自然と慣れてきたと言います。

さらに、この「慣れ」を実感する出来事として、頭で何か考えるときは中国語で考えてから日本語に変換するのではなく、最初から日本語で考えているそうです。
私は、これにもすごく驚きました。

　朱先生ご自身も、まさか日本に30年以上住むとは夢にも思っていなかったそうです。
初めて観光として来日して、そこから留学、就職を日本で過ごし続けたということは、何か日本との不思議な縁があったのでしょうか。

　今回の取材で、朱先生の中国人ならではの価値観や、日本への印象を直接伺うことができました。
そして何より、私が感じる朱先生のいちばんの特徴である朗らかで優しいといった様子も随所で垣間見ることができました。

　朱先生、取材にご協力いただき、本当にありがとうございました。　

☆今回取材にご協力いただいた方のプロフィール（2017年1月現在）
朱鳳（しゅほう）教授…京都ノートルダム女子大学人間文化学部人間文化学科教授。
中国文化や漢文学、中国語など中国に関する授業や、今年度の「発展演習I」では、京都の町並みや文化などの授業も執り行ってくださいました。

（インタビュー担当：２回生・前田枝里）  

タグ ：発展演習アクティブラーニングインタビュー

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～人間文化学科４回生の中屋敷さんへのインタビュー～

　こんにちは、人間文化学科２回生の下元です！
今回、発展演習Ⅱの授業で同じ学科の先輩である、４回生の中屋敷（なかやしき）さんに、インタビューを行いました。テーマはわたしたちもいずれは通らなくてはならない「就職活動」や「卒業論文」など、気になることについてお話していただきました。


★本番さながらの練習を受けることが大事！

　まず、はじめに就職活動についてお聞きしました。取材した１２月には、就職先はすでに決まっていました。苦労したことはなく、ただ辛いと感じたそうです。

「辛かったことは圧迫面接されたとき、あとは（受けた企業を）半分くらい落ちたとき…何があかんかったんやろう　なって…でもどうにかなるだろうってスーパーポジティブでやっていたので！（笑）…苦労はとくになかった」

それまでに複数の企業から内定を貰っていたそうですが、中屋敷さんの本命は面接が解禁される６月に受ける２社でした。

「でも行きたいところに行けなかったら…ここでやめるべき？将来どうなるのだろう…って、苦労よりも不安や辛さの方があった」

行きたいところだけでなく、面接の練習もかねて受けた企業もあり、本番を何度も積み重ねて慣れていくようにしたそうです。



▲中屋敷さんが就職活動のときに作ったファイルです

　中屋敷さんが就職活動のために作った専用のファイルを持ってきていただきました。企業の特徴などを見やすく書いてあり、自己PRの用紙などもこのファイルに綴じていました。多くの企業を受けるのでひとつひとつわかるように自分でまとめておくと良いみたいです。

「やっていて良かったと思ったことは、３回生のときに参加したキャリアセンターのバーチャルリクルートで、架空の企業を作り、本番のように生徒たちが模擬面接を体験した」

バーチャルリクルートは、キャリアセンターが企画した就職活動の面接の模擬面接です。
学校側の作った架空の会社に面接練習として参加し、企業説明、筆記試験、グループディスカッション、面接２回を経て内定の審査を受けるまでを一通り体験するというものです。

一次面接を終えて、中屋敷さんは最終面接の３人に残ったそうです。

「めちゃくちゃ緊張して…でも最後の３人に残って…教室では周りで落選した人たちに見られてるんですよ！」

模擬面接ではあったものの、大勢の人や学年の友達に見られるという、本番にはない恥ずかしさや緊張があったそうです。でもこの体験があったことで本番は余裕を持つことができたそうです。

「それがピークに緊張した…でもこの体験をしたことで、これ以上の緊張は本番でもなかった！」

模擬面接を体験する前は、まだ面接をどのように受けるかわからない不安がありましたが、参加して客観的な評価を受けたことで、面接の姿勢を作ることができたそうです。必ず前もって経験しておくこと、それが重要なんですね。



★自分の卒業論文について先生と何度も話し合って！

　次は卒業論文についてお聞きしました。取材をした日がちょうど人間文化学科の卒業論文の提出締め切り日だったようです。中屋敷さんは４日前に提出を終えていました。

中屋敷さんは、「女子大生のSNS利用実態の学年間比較」というテーマで１回生と４回生のSNSの依存度を比較するという内容で、アンケートなどを取ったりして、卒業論文を書いたそうです。

　「私は、３回生が終わる頃にテーマを仮で決めて、ちょこちょこゼミの先生に会いに行っていたよ。

文章を本格的に書き出したのは…本格的に始めたのは９月くらいだったかな…それまではアンケートを作成したり、使う言葉の定義を調べていたよ」

　いきなり自分で書き出すのではなく、こまめに先生に相談したり、先輩の卒業論文を前もって入手して参考にしていたそうです。

取材のために自分用に印刷した卒業論文を持って来ていただいて、実際に見せてもらいました。分厚くて、自分もこれをするのか…と不安にもなりましたが、中屋敷さんは笑いながら、

「みんな始めは論文の書き方はわからない、けど大丈夫だよ！」

と言っていました。自身の努力ももちろんあるだろうと思いますが、補助してくれる先生の存在があったので完成できたそうです。

　４回生になると就職活動もあり、学校に行く回数は減るそうです。自分から先生にアプローチしていくことで卒業論文は焦ることなく提出出来たと言っていました。
かなり不安に感じていましたが、きちんと段階を踏んで研究していれば、必ず完成出来るとわかって、安心しました。



★自分の特色が出せるように

　最後に、人間文化学科の後輩たちにアドバイスを聞いてみると

「大学生活でしかできないことをやってみる！それは就活の面接の質問でも話せるかも。人と違った経験をすることも大事！」

中屋敷さんは、野球少年だったお兄さんの影響もあり、高校生のときに強豪校の野球部のマネージャーを務めました。
かなり上下関係が厳しかったけれど、その経験は社会人として必要な良識として身についていると言っていました。

就職活動の面接で学生時代にがんばったことについての質問を、マネージャーを経験したことを話すと面接官はすごく興味を持って聞いてくれたと言っていました。

学生たちはみんな似たようなことを言っていると常々感じていたようで、個性を出すことで、自分をさらにアピールできるようです。

　今回、「就職活動」や「卒業論文」などをテーマにしたことで、不安だった思いから、それに向けての目標や計画を今から少しずつ立てていこうと思いました。

インタビューにご協力くださりありがとうございました。



▲インタビューに答えてくださった中屋敷さん

【記事をまとめたのは２回生の下元でした。】

  

～語学の魅力～　経験が積み上げたものとは

2016年11月22日(月)、2回生小寺が京都ノートルダム女子大学内にて、人間文化学科名誉教授、野田四郎先生にインタビューさせていただきました。

～野田先生プロフィール～
1976年3月　神奈川大学英文科卒業
1978年3月　上智大学大学院外国語研究科国際関係論専攻修了
1989年3月　モントリオール大学大学院歴史学科博士課程修了
長崎出身、長崎育ちの九州男児！担当科目はフランス語、ヨーロッパ文化論、比較文化概論、国際関係論など。海外滞在歴25年。パリ13年、モントリオール12年。

撮影日2016.11.22、野田四郎名誉教授

今回、野田先生監訳「パリの万華鏡」の訳者あとがきに記されたことを元にインタビューしました。

　1970年代前半の4年間と1990年代の9年間、
合計13年間を過ごしたパリでの日々は、
学生、研究者、大学教員として貧乏生活の時期がほとんどだった。
（監訳：野田四郎先生　「パリの万華鏡」2006年　原書房　の文章より）


-学生時代に苦労したこと-　

　フランスに私費留学を決めたのは19歳ころで、母親は賛成してくれたものの、父親は当初反対だったそうです。
留学に行くまで、英語の通訳や結婚式場のウエイターなどのアルバイトをして貯金をつくった。4年間の留学生活は、決して裕福な生活ではなかったそうです。貯金と最終的には留学を認めてくれた父親からの支援で生活を賄っていました。
体力はあったため、パリ大学の150円（約2フラン）程度の学食を食べるか、仕送りのラーメンを食べていました。

　なお、パリ大学の学食は、メインディシュの他、前菜かデザートが必ずセットになった「ちゃんとした」食事で、追加料金でビールやワインも選べたそうです。当時、外国人留学生は、フランス政府からの労働許可証が無く、働くことが禁止されていた為、フランスでアルバイトはできなかった事から、楽な生活ではなかったそうです。

　 神奈川大学英文科に戻り、海外で過ごした4年間、日本での在籍期間4年間、計8年の在籍という記録を残して大学を卒業。当時はアドベンチャークラブ（今で言えば探検部でしょうか）に所属していたと楽しそうに話して下さいました。

　1970年代初め、安保闘争の影響により、日米関係の在り方や大学の運営・社会体制などに批判的な学生運動家によるキャンパスの占拠や、これを排除しようとする機動隊による突入に伴う大学封鎖などがあり、日本の多くの大学でほとんどまともに授業が行われない時代だったそうです。

　これに対し、あまり勉強することも無いまま卒業することへの不安を覚えたそうです。しかし、とことん勉強したい(はまった)と思えたのが“フランス語”でした。日本にいては本格的に勉強できないと考えた結果、3回生終了後、フランスに旅立ちます。この頃、海外に旅立つ学生は多かったそうです。

　 フランス語が好きなところは“音”で、言葉の響きに魅了されたと話して下さいました。

　神奈川大学を卒業すると同時に上智大学の国際関係修士課程に進学し、2年後に大学院を修了後、カナダ政府国費留学生としてモントリオール大学の歴史学研究科博士課程に入学。国費留学は最低限生活できる費用が給付されるため、ここでも生活はぎりぎりだったそうです。
勉強に専念しなければならなかった為、アルバイトができませんでした。

　研究者としても、学生としてもぎりぎりの生活だったと、苦労されていた様子が伺えました。


-カナダへ行った理由-

　国際関係に興味があり、上智の大学院へ入学。ゼミ生同士仲が良く、定期的にコンパをしていたそうです。ゼミ生の紹介で出会った津田塾大学教授、上智大学非常勤講師の馬場先生の影響により、フランス系カナダのナショナリズムについて修士論文を書きます。論文を書くにあたって馬場先生にとりわけ資料面でバックアップしていただいたようです。

　論文を2年で仕上げ、カナダ政府国費留学生試験に合格し、カナダへ。
第二次大戦後、発展途上国で民族紛争や独立運動が起こることが多いなかで、カナダのケベックでは北米という先進地域にありながら、フランス系カナダ人による独立運動が起きていたのです。
武器による流血をともなう戦いではなく、民主的な手段である州民投票により独立を実現しようとするケベックの運動に興味を持ち始めます。

　 もしもケベックが独立したら、カナダは東西に2分されるという中で、カナダという国がどうなるのか気になったそうです。


-今を振り返って思うこと-

　まず“人は時代の中で生きているということ”と話して下さいました。
当時の日本社会の雰囲気があってこそ、思い切ったことができたそうです。学部の学生時代は政治的な意識に乏しく、当時風に言えば「ノンポリ学生」で、コンパや、部活を楽しみ、勉強は自分の思い入れがある科目を頑張る程度だったそうです。


　 フランスについて言えば、過去に指導を受けた仏人教授たちに比べ、最近の傾向として本を読まない若い人がフランスでも増え、インターネットや携帯電話の普及の影響もあり、フランスの若者の国語能力が落ちているように感じると話して下さいました。

　当時、フランス語の発音を学んだパリ大学の先生による指導法が独特かつ画期的で、フランス語のRの音が出ていないと指摘され、なんと毎日の「うがい」で習得したそうです。しかし、これはとても効果的で、おかげでRの発音をマスターしたとのこと。

　今はこのような発声の訓練・指導する先生は少ないと感じるそうです。


-留学するなら若いうちに!!-

　若いほど外国語を吸収する能力が高いそうです。語学とは、発声訓練に基づく会話、文法、読解、作文といった総合的な学習が不可欠であり、とりわけ大人の場合、外国語が自分の言語として定着するには、こうしたより体系的な学習が必要なのだそうです。

　最後に私たちに向け、自身の経験から感じたことを話して下さいました。


-京都ノートルダム女子大学に来る前-

　フランス語で提出した博士論文がフランス系カナダ人に評価され、新聞に掲載されます。
それが評判になりラジオ局、テレビ番組に出演し、道で声をかけられることもあったそうです。これには私も驚きでした。
ケベック州立モントリオール大学歴史学部の専任教員としてのオファーが正式にあったにもかかわらず、断ってしまいます。相手の学部長はとても驚いていたそうです。

　パリのフランス語への憧れが非常に強く、フランス国立東洋言語文化大学（INALCO）日本語科の講師になります。
フランス語の“オト”の響きにこだわりがあるため、自分で語学オタクと微笑みながら仰っていました。

　因みに、INALCOは日本で知られていませんが、1984年までパリ第３大学に所属し、現在は、パリ都市圏ソルボンヌ大学群（USPC）の構成メンバーでもあるそうです。

　約１時間程のインタビューでしたが、時間の経過があっという間でした。

学生時代は経済的には楽でない生活をおくりながらも勉強し、留学し、興味を持ったものにはどんどん踏み込む好奇心旺盛な部分が聞き手側にも伝わってきました。

　私も今しかできない経験は積極的に取り組み、何事にも好奇心を持てるようになりたいと思いました。


【この記事をまとめたのは人間文化学科2回生の小寺でした。】

  

本学科では、自らアクティブに行動することによっての学び、
アクティブ・ラーニングを推進してます。

その一環として、学生チームが、それぞれ自分でインタビューする
方を見つけて、インタビューを実施し、記事をまとめました。

「インタビュー」では、人に会って行き当たりばったりで話をするのではなく、
あらかじめ、どのような話を聞きだすかの計画を立て、事前に調べられる
ことは調べたり、時間配分を考えたりします。

つまり、インタビューをする前には準備が必要で、
実はこの部分が最重要ポイントなのです！

今回はインタビューの対象となってくださる先生などの
経歴や著書を徹底的に調べました。著書は入手しました。

実は、一年前には、「基礎演習」という授業の一環で、
インタビューを実施した学生がおり、
次のようなインタビュー記事がこのブログで発表されました。

　　卒業生へのインタビュー
　　「和裁と和服がもたらした人生の彩り～今までの道のりを振り返って～」
　　http://notredameningen.kyo2.jp/e480081.html　（2016年01月25日公開）



左側がインタビューを実施した学生で、右側が卒業生の近藤さんです。


今年度は、吉田智子が担当した「発展演習II 」の
”インタビューライター実践編”　の授業の中で、
数名の学生が、それぞれにインタビューを実施しました。

そこで、明日からの三日間連続で、
その後は残りの数名のインタビュー記事を、
このブログの中でお届けします。

今回は、本学科の教員や先輩へのインタビュー記事のシリーズに
なっています。

明日からの三日間連続の
１人目は野田 四郎先生を取材した「～語学の魅力～　経験が積み上げたものとは」、
２人目は中屋敷さんを取材した「就活・卒論・ノートルダムでの4年間」、
３人目は朱 鳳先生を取材した「日本に30年以上住んでいるからこそ、発見できること」
です。

そして、４人目は吉田智子を取材した「仕事、特にインタビューを通しての知り合いが私の財産」、
５人目は堀 勝博先生を取材した「英語学科への入学から国語教師へ、そして万葉集の研究者への道」です。

報告:吉田智子  

　
本年も、就職活動を終えた4年生による就活体験談を開きました。


第一部では、全体での説明です。

4年生たちは、業界研究・企業研究、提出書類、筆記試験、面接等々についての方法や、
1年前、自分たちがよくわからなかったことなどを中心に、
具体的に、また、大変わかりやすく、説明してくれました。（さすがでした！）



既に始めている人はもちろん、
これから本格的に進めるという3年生たちにとって、
とても有意義な時間になったことと思います。




第二部は、グループに分かれての相談です。
少人数なので、全体では質問しにくいようなことにもズバリ話を聞くことができます。


4年生は、自分たちが使ってきた就活ノートなども持ってきてくれました。
話だけでなく、視覚的にも確認することができ
具体的にどのようにしていけばいいのか、
参考になることが多くあったことと思います。



今回、体験談を担当してくれた4年生から、
3年生の皆さんにメッセージが届いています。

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

「先日は私たちの体験談を聞いていただきありがとうございました！
これから就活で忙しくなると思いますが、
悔いのないよう頑張ってください！」（水戸守）



「緊張すると思いますが、笑顔を忘れず乗り切ってほしいです。
応援しています。」（中屋敷）



「みなさんは自分の人生の主人公です。
自己分析や体験をすることで
自分らしさを生かせる会社がきっと見つかるはずです。
自分を知ると同時に楽しんで就活をしてください。
皆さんのより良い就職活動ができるよう応援しております。」（坂本）



「人事の方は、就活生の
『入社後に周りの人と上手くやっていける人柄か』、
『入社後の働くイメージをきちんと持っているか』という部分を見ています。
面接は緊張すると思いますが、
笑顔でハキハキと、あなたの良さを出しながら喋って下さいね！
がんばってください！！」（小坂）



「自分に自信を持って、頑張りすぎずに、
時にはリフレッシュもしながら挑んできてください！
応援しております！！」（渡辺）



☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

4年生の皆さん、ありがとうございます。

3年生の皆さん、
就職活動には大変なことがたくさんありますが、
やってよかったと思うことも多くあります。

1人で悩む必要はありません。
前に向かって一緒に進んでいきましょう！


写真：長沼光彦
報告：平野美保
  

お祝いだから、ケーキが食べたい、
と学生がいうので、
４年ゼミでお茶会を催しました。



何のお祝いかと聞くと、
卒論を提出したお祝いだということです。


昨年12月に、卒論を提出したところで、
何かしたいというので、
ゼミのメンバーの都合が合う、
今週に開催となりました。




卒論は個人の作業であるわけですが、
一年間、毎週集まって、
進んでいるとか、進んでいないとか、
わいわい言い合っていたので、
できあがったのを、皆で祝いたい、
ということのようです。


今日は、これを楽しみに大学に来た、
と言われたりすると、
会を設けて良かったかな、
と思います。

（私の授業は、楽しみではないのかい、
とつっこんでおきましたが。）



卒論を仕上げるのは、
それだけ特別なイベントだったと、
いうことでしょう。

また、口頭試問のアドバイスを受けて、
卒論を修正するのに、
もうひとがんばりする、
エネルギーがほしい、
ということでもあるようです。


ささやかに、お祝いして、
学生の皆さんは、
図書館に向かいました。



（写真は、火曜日の、
まだ雪が残っていたときの写真です。）

報告：長沼光彦

  

夕刻を過ぎた図書館で、
勉強をしている学生がいます。


のぞいてみますと、
４年生が、パソコンを開いて、
勉強をしていました。


勉強してるの？、
と聞きますと、
卒論の修正をしているのです、
との返事です。



４年生は、１月７日に、
卒論の口頭試問があり、
その際に、質問があった点などを、
書き直して、
再度、１月末に提出します。

卒論は、大学に残るものですから、
より良いものに仕上げようと、
いうことです。


４年生の皆さんは、
資格取得を目指していると、
この時期、テストやレポートが、
続いたりします。

アルバイトをする学生もいます。
（就職して引っ越すので、
物入りという学生もいます。

そういうスケジュールと、
うまく折り合いをつけながら、
作業をしているわけです。



忙しいなあ、と言ったら、
のんきそうに聞こえたのか、
先生のように、
ポケモンgoをしている暇は、
ないですよ、
と余計なところに、
飛び火いたしました。



報告：長沼光彦
  

この前の土日は、全国大雪で、
たいへんでした。

センター試験を受けた、
受験生の皆さんは、
お疲れだったことと思います。

京都の試験会場でも、
対応に追われたところがありました。



月曜日も、雪が降りましたが、
本日火曜日は、
雪雲は去ったかと思っておりました。

しかし、大学のある北山は、
朝方、雪の名残がちらついていました。


道にも、雪がまだ残っていました。



大学の雪も、まだ消えておらず、
土日の寒波を感じさせました。



同じ京都市内でも、
場所によって、天候が違うことは、
よくあります。


大学から見える比叡山も、
雪をかぶっています。




報告：長沼光彦  

一昨日、小雪の舞う中、来年度『大学案内』に掲載する人間文化学科宣材写真撮影のため、下鴨神社に出かけました。

今回、学科のトップページを飾るのは、「日本語と古典ゼミ」所属の３年次生諸君です。

ゼミももう残すところあと２回、全員、卒業研究テーマも決まり、残り一年、就職活動と卒業研究に打ち込むばかりとなりました。

撮影当日、風邪のため、残念ながら１名の参加がかないませんでしたが、交換留学生を含む７名の諸君は定刻に集合、「学科の顔」になる覚悟で、撮影に臨んでくれました。

世界文化遺産に指定された境内をあちこち移動しながら、いくつかのカットを撮影しました。

カメラマンの方が、朱塗りが鮮やかな神社楼門（重要文化財指定）を背景にしたカットが素敵だとおっしゃっていました。






来年度の『大学案内』の人間文化学科紹介欄に、どんな写真が撮影されるか、楽しみになさってください。

撮影のあと、境内をゆっくり散策し、糺の森を通り抜け、その後、みんなでランチに行きました。

１年間ゼミに所属して学んでいた、ホーチミン・ベトナム国家大学からの交換留学生ウィン・グェンさんの送別会を実施するためです。

ウィンさんにとって、初めての海外、初めての日本だったそうですが、この１年、本当に楽しく、有意義だったそうです。







２月には帰国して、卒業論文を書くそうですが、日本で学んだことを活かして、いい論文を書きたいと言っていました。

よい成果が出ることを祈ります。




（報告者：ゼミ担当　堀勝博）

  

1月13日は、
キャリア形成ゼミ成果発表会を行いました。



キャリア形成ゼミは、
学内で、就業体験をする授業です。

インターンシップのように、
企業に赴くわけではありませんが、
ゼミによっては、
企業の方に指導していただいています。

自分たちで企画し、
ひとつの仕事をやりとげます。

今回は、その１年の成果を、
ゼミに参加していない人たちにも、
聞いていただく会です。



旅行プランナーゼミは、
ＪＴＢ西日本の社員の方にご指導いただき、
日本酒女子にお勧めするツアーを企画、
実際に販売しました。


編集倶楽部は、
京都の魅力あるカフェを紹介した、
冊子を制作しました。


町づくりプランナーゼミは、
左京区にご協力いただき、
地域のコミュニティを活性化するイベントを、
企画実践しました。


ブライダル業界ゼミは、
若い世代が楽しめる結婚式を企画し、
学内で模擬挙式を行いました。


ＳＴＥＭ教材プランナーゼミは、
回路の仕組みなど、科学を、
身近な材料から学ぶ教材を提供します。




それぞれ、仕事を進める過程で、
大学の外に出かけたり、
大学の外の人と交渉したりしました。

インターンシップとは違いますが、
それぞれのゼミに参加した学生は、
世の中で活動する体験をすることができました。


仕事をやりとげることで、
自信もできたことと思います。
きっと今後に役立つことでしょう。



報告：長沼光彦
  

1月13日は、4年次生が、
後輩に向けて、メッセージをつくりました。

ノートルダム学Ⅲという授業の一貫で、
卒業を前に、４年間を振り返ることを、
目的としています。



全学の授業ですが、
人間文化学科では、
どうせ振り返るならば、
後輩の皆さんに、
経験を伝えていくことにしました。



4年間の経験を振り返り、
して良かったこと、
しておけば良かったこと、
この２つをあげてみます。



ゼミごとにわかれて、
相談しながら作業を進めると、
いろいろと思い出すこともあって、
楽しい時間になったようです。


思い出した2つの経験は、
人間文化学科でおなじみの、
パネルに仕立てます。


それぞれ工夫して作ったので、
愛着も出てきたようです。
ゼミごとに、記念撮影をしました。


最後に、全員で記念撮影。


学生のスマホでも、パシャっと。
全員入るのに、ちょっと苦労しました。


作ったパネルは、今の１、２、３年生。
そして、４月に入学する、新入生にも、
見てもらう予定です。


報告：長沼光彦

  

人間文化学科では、「日本語コミュニケーションⅡ」という、
口頭表現に関わる基本的なことを学習していく授業があります。


本年も、授業の後半に、苦手意識の克服はもちろん、
「話すこと・聴くこと」をより向上させていくため、
「番組のコーナーづくり」を行いました。


最初は、「えっ！　私にできるだろうか！？」と
不安に思っていた人たちもいたようですが、
最終的には、それぞれが確実に向上していくのを
明らかに実感できるものとして仕上がっていました。




リハーサルを何度か繰り返し、
「本番」の際には、4年次生の横路久未さんにお越しいただき、
講評をしていただきました。


短い番組コーナーを見て、瞬時に考え、
コメントしていく横路さんに、
「あのようになりたい！」と思った人も多くいたようです。

本年度も充実した楽しい企画がたくさん出ました。
しっかり準備・練習したからこそ、楽しく
次へのステップに結びつくと思っています。


今回の経験を、ぜひ、他のプレゼンテーションなどに
活かしていっていただきたいと思います。


報告　平野美保  

人間文化学科では、各学年のゼミで、
制作やプレゼンに、チャレンジしています。

調査したことを、
プレゼン用のパネルにまとめて展示したり、
口頭発表したりします。



先日紹介したとおり、
そろそろ後期のまえめとなるので、
制作物や発表を、まとめる必要があります。

１年生は、今までしたことがないことに、
チャレンジするわけですから、
なかなか苦労する場合もあるようです。



締め切りも迫ってきたので、
そろそろ「しあげる」ことを、
意識しなければなりません。

締め切りが迫ってきて、
しあげるためには、
もう一段ギアを上げる必要があるでしょう。


以前、仕上げるためには、
「適当力」が必要だと、
書いたことがあります。

これをもう一度、
言い換えますと、
自分の能力を見切る力、
ということになります。



自分の能力なら、
しあげるためには、
これくらいの時間が必要だ。

そのように考えて、
プランを練り直す力、
これが、見切る力です。

これが、なかなか難しく、
私も、見誤って、
帰りが遅くなったり、
家で徹夜しなければならなくなったりします。


とはいえ、
そういう見誤りを経て、
自分の力を知ることで、
しあげる力が、身につくようにも思います。


報告：長沼光彦